День методиста

28 листопада в школі пройшов День методиста. Цього дня були проведені показові уроки: 
Вчитель біології Ворошилова В.А. провела майстер-клас «Розвиток пізнавальної активності учнів засобами інтерактивних технологій». Було проведено показовий урок у 6 класі «Корінь: будова, основні функції». Урок був побудований на різних формах роботи: «мозковий штурм», проблемне запитання, презентація, робота з гербарним матеріалом та живими рослинами, робота з мікроскопом; були представлені схемо-знакові моделі з даної теми. Учні показали високу пізнавальну активність й інтерес до виучуваного матеріалу. 
В ході майстер-класу вчитель познайомила молодих спеціалістів з новими освітніми технологіями, методичною літературою, основними завданнями самоосвіти. 
Вчитель хімії Пугач С.В. провела урок в 11 класі «Основні види палива та їх значення в енергетиці країни. Охорона навколишнього середовища від забруднень при переробці вуглеводневої сировини та використанні продуктів її переробки». Урок проведено на високому методичному рівні з використанням еврестичної бесіди, інтерактивних ігор «Реклама», «Мікрофон», схемо-знакових моделей, навчальної презентації, відеоролика «Люди, задумайтеся!». Учні виступали в ролі рекламних агентів рекламували основні види паливних ресурсів. 
Уміло було пов`язано виучуваний матеріал з життям та з виробничим оточенням. 
Стась Т.Є. вчитель 2 класу провела урок з теми «У світі казки чарівної». Епіграфом уроку були слова В. Бичка 
»Казка - наче той горіх. 
Ти попробуй розкуси - 
Знайдеш стільки в нім краси, 
Стільки мудрої поради, 
Стільки вигадки і правди.» 
Свідомому засвоєнню нового матеріалу сприяли різні форми роботи на уроці: казкова вікторина, інтерактивна вправа «Очікування», робота над скоромовками, конкурси: «Хто швидше?», «Впізнай з якої казки», «Швидкісний потяг», «Телеграма від казкового героя», «Чи уважний ти читач?», «Знавці казок», «Підберіть автору казку», музичне вітання, завдання для глядачів «Назвати казки за ілюстраціями до них», рольова гра «Українська народна казка» (інсценізація казки «Колобок»). Приємне враження справив спечений Колобок, якого діти куштували після уроку. 
Гості школи отримали масу позитивних емоцій переглядаючи виставку творчих робіт учнів «Новорічна композиція» та галерею витинанок. 

Педагогічні читання

Педагогічні читання «Ідеї про школу як основу національного відродження України в працях Григорія Ващенка». 30 листопада відбулося перше читання «Погляди Г. Ващенка на українську освітньо-виховну систему». 

... Ідеал українського виховання грунтується на двох головних цілях: служіння Богові та служіння своїй нації. 
Бог - це абсолютна Правда, Любов, Справедливість, Краса тощо. Нація - земна спільнота, в житті якої повинні реалізуватися її власні та вселюдські вартості. Бог і Україна - є поняттями, які становлять вершину системи вартостей і певною мірою визначають зміст ярусів, які розташовані нижче. У педагогічному сенсі виховний ідеал -- це людина, яка служить Богові й Україні.

Підсумкове заняття директорів малокомплектних шкіл

Завершив роботу обласний постійно діючий семінар-практикум для директорів малокомплектних закладів освіти, що проводився на виконання рішення Колегії Управління освіти і науки Чернігівської облдержадміністрації від 15 грудня 2016 року, наказів Управління освіти і науки Чернігівської облдержадміністрації від 27 грудня 2016 року №476 «Про виконання рішення Колегії Управління освіти і на
уки облдержадміністрації з питання «Про забезпечення доступності та якості освітніх послуг в умовах малокомплектної школи», Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д. Ушинського від     11 січня 2017 року №02 «Про виконання рішення Колегії Управління освіти і науки облдержадміністрації» з метою підвищення їх професійної компетентності.

Упродовж лютого-листопада 2017 на заняттях семінару-практикуму року розглядалися питання щодо забезпечення системи ефективного управління в малокомплектному закладі освіти, планування роботи, організації освітнього процесу, створення умов для розвитку творчих здібностей учнів, атестації педагогічних кадрів, модернізації контрольно-аналітичної функції, вимог до ведення шкільної документації тощо.

Кожне заняття – це поєднання теоретичної складової з практичною.

Учасники семінару-практикуму мали змогу поспілкуватися з Соронович О.Ю., заступником начальника Управління освіти і науки Чернігівської облдержадміністрації – начальником відділу загальної середньої та корекційної освіти, Заліським А.А., ректором Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д. Ушинського, канд. філос. наук, доцентом, Лисенко І.В, проректором Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д. Ушинського, канд. пед. наук, доцентом, Усік І.А., завідувачем відділу керівних кадрів та координації діяльності методичних кабінетів (центрів) іншими працівниками інституту, Меркуловим Д.С., юристом Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д. Ушинського та іншими працівниками інституту.

Актуальні питання організації фінансово-господарської діяльності в малокомплектній школі розкрила Ботяй Ю.В., головний бухгалтер централізованої бухгалтерії відділу освіти Чернігівської райдержадміністрації.

Практичну складову наповнили змістом із власного досвіду роботи щодо реалізації управлінських функцій для забезпечення доступності та якості освітніх послуг в умовах закладу освіти сільського регіону Шолох Н.Т., директор Жавинської ЗОШ І-ІІ ступенів Чернігівської районної ради, Позняк Т.А., директор Новоукраїнської ЗОШ І-ІІІ ступенів Ріпкинського району, Павловська Н.В., директор Лісконогівської ЗОШ І-ІІ ступенів Новгород-Сіверської районної ради, Сергієнко Н.О., заступник директора з навчально-виховної роботи комунального закладу «Седнівський навчально-виховний комплекс» Чернігівської районної ради.

14 листопада 2017 року відбулося підсумкове заняття на тему «Система управління в малокомплектному закладі освіти», на якому було висвітлено такі питання: інноваційні підходи в діяльності нової української школи; громадсько-активна школа (Лисенко І.В, проректор Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д. Ушинського, канд. пед. наук, доцент); забезпечення ефективного управління закладом освіти як складною соціально-педагогічною системою; сучасні вимоги до особистості керівника (Усік І.А., завідувач відділу керівних кадрів та координації діяльності методичних кабінетів (центрів)); упровадження державно-громадського управління в закладі освіти (Єрмак Н.В., методист відділу керівних кадрів та координації діяльності методичних кабінетів (центрів)); повноваження та організація роботи педагогічної ради як колегіального органу управління (Пригодій Т.М., методист відділу керівних кадрів та координації діяльності методичних кабінетів (центрів)); наказ керівника в системі управління (Донець Т.П., старший викладач кафедри педагогіки, дошкільної та початкової освіти Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д. Ушинського); залучення учнів та батьків до управління закладом освіти (Павловська Н.В., директор Лісконогівської ЗОШ І-ІІ ступенів Новгород-Сіверської районної ради); фінансово-господарська діяльність у малокомплектному закладі освіти (Ботяй Ю.В., головний бухгалтер централізованої бухгалтерії відділу освіти Чернігівської райдержадміністрації).

27 директорів малокомплектних закладів освіти з 21 району та 5 об’єднаних територіальних громад (два керівники з Парафіївської об’єднаної територіальної громади) підвищили рівень професійної компетентності з основних напрямів управлінської діяльності, удосконалили теоретичні знання та практичні вміння, які щоденно необхідні для виконання посадово-функціональних обов’язків в умовах реформування освітньої галузі.

Надалі підвищення професійного рівня директорів малокомплектних закладів освіти, учасників обласного постійно діючого семінару-практикуму, буде проводитися віртуально – через залучення їх до роботи в управлінській майстерні.

Коментувати не дозволено.

Навчання директорів малокомплектних шкіл

Навчання директорів малокомплектних шкіл

квітня 13, 2017

12 квітня 2017 року відбулося друге заняття обласного постійно діючого семінару-практикуму для директорів малокомплектних шкіл на тему: «Система планування роботи в загальноосвітньому навчальному закладі».

Відкрив заняття Заліський Анатолій Андрійович, ректор Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д.Ушинського, кандидат філософських наук, доцент. Анатолій Андрійович зосередив увагу директорів шкіл на чинній нормативно-правовій базі щодо планування роботи загальноосвітнього навчального закладу, важливості функції планування для забезпечення розвитку школи в умовах реформування освітньої галузі, створення об’єднаних територіальних громад.

Працівники Чернігівського ОІППО імені К.Д. Ушинського розкрили зміст та вимоги до системи планування у закладі освіти, зокрема, перспективного прогнозування розвитку матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення та навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу, річного плану роботи школи, окремих його розділів – внутрішньошкільний контроль, методична робота з педагогічними кадрами, система виховної роботи; значення особистого планування роботи керівника для організації ефективної управлінської діяльності.

Шолох Ніна Тимофіївна, директор Жавинської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів Чернігівської районної ради, поділилася досвідом роботи щодо планування діяльності в малокомплектній школі, презентувала зразки планів.

Єрмак Н.В., методист відділу керівних кадрів та координації діяльності методичних кабінетів (центрів)

Віктор Громовий: про право вчителя на вчинок!

Автор: Віктор Громовий, освітній експерт, заслужений вчитель України.

«Про бідну вчительку із Закарпаття замовлю слово», або про право вчителя на помилку і право на ВЧИНОК!

Прошу розцінювати наступне зізнання як явку з повинною. Зізнаюсь про найнеетичніший вчинок у моїй педагогічній кар'єрі, який зараз скоріш за все коштував би мені педагогічної кар'єри(не факт, що особисто для мене від цього було б гірше). Утім, саме цей вчинок був тоді найефективнішим і, мабуть, єдино можливим засобом (не)педагогічного впливу.

Гучно сміюсь як уся країна не знає, що робити із 8-річним бешкетником… Мені 21 рік. Я випускник історичного факультету КДПІ, якого відразу ж поставили організатором позакласної роботи. Звісно, в учнів виникло нормальне бажання випробувати мене на міцність… Так завжди роблять з новенькими.

Урок історії. Один з учнів, Руслан Б...ко, поводиться явно провокативно. Раз підійшов до нього «пошептати», другий раз пожартував з приводу його дивної поведінки, третій раз попередив, четвертий спробував налякати записом у щоденнику… Не діє, урок проводити не можливо. Що робити?

Спокійно до нього підійшов, не зупиняючи розповідь, взяв за «шкірку», відкрив ногою двері класу і… викинув його в коридор. Далі урок пройшов у чудовій і невимушеній атмосфері.

На перерві Руслан підійшов до мене, щоб вибачитись. Сказав, що зрозумів, що я крутий чувак і на наступних уроках він буде «зайчиком». У школі теж усі відразу все зрозуміли й наступні шість років роботи не було анінайменшої потреби використовувати ніяких силових методів впливу. Щоправда, один раз, граючи в баскетбол, випадково набив ліктем жахливого синяка під оком Віті Міллеру, який пару тижнів жартував, показуючи на своє око: подивіться, які у нас вчителі звірі!

З моєї ініціативи головою ради дружини замість типового «ботана», відразу ж обрали найавторитетнішого шкільного «розбійника» (він зрештою став вчителем фізкультури і досі працює в цій школі).

Сюсі-пусі, «слюні й соплі» в школі закінчились так і не розпочавшись.

З цим хлопцем після випадку «з викиданням», я подружився, його справжній артистичний талант вдалось використати в «мирних цілях». Нещодавно він написав мені: коли дивлюсь на примітивізм Вєрки Сердючки, згадую, що я ж не реалізував після школи свої таланти у цій сфері. І це правда, усі наші дешеві клоуни на центральних каналах створюють лише жалюгідну подобу того, що міг видати Руслан.

А тепер можете мене каменувати...

P.S. Як ви гадаєте чому у Руслана навіть думки не виникало поскаржитись на мене своїм батькам?

Що зробили б тоді батьки, якби почули про цю історію?

Що вони роблять зараз? Чи на користь це нинішнім «русланам»?

P.S.S. З нашою вкрай фемінізованою школою надашотодєлать! Там має працювати достатня кількість крутих чоловіків, здатних викинути за шкірку не тільки малого бешкетника, а і будь-якого перевіряльника.

Роковини Голодомору

Їх ніхто вже не запалить. Свіча мільйонів замордованих голодною смертю погасла в далекому 1933-му. Ми ж з вами можемо запалити свічку тільки для світлої памяті і щоб зігрілися душі убієнних голомом та політичними репресіями. З метою вшанування їх пам`яті та з нагоди 85-ї річниці Голодомору були проведені такі заходи: 
- лінійка - реквіємів із хвилиною мовчання «Стоїть в скорботі мати - Україна»; 
- покладання до пам’ятного знаку жертв голодоморів траурних вінків, композицій та квітів; 
- акція «Засвіти свічку!» ; 
- виставка експозиційної художньої, інформаційно-довідкової літератури, інших матеріалів «Прости нас, пам’яте, прости!»; 
- екскурсія до шкільного музею «Голодомор: цифри та факти»; 
- година пам’яті «Великий голод – вічний гріх» ; 
- перегляд документального фільму режисера П.Овечкіна «Великий голод» 

Чого побоюватися в цьому році

Останні новини освіти в Україні

Щорічно система освіти України досить сильно змінюється. 2017 рік для шкіл та університетів принесе досить багато нововведень. Тепер, всі, хто підуть у школу, з цього року будуть навчатися 12 років, а вчителі стануть контрактниками, бакалаврат хочуть зробити всього три роки. І це далеко не все, тому ми вирішили відстежити самі останні новини освіти в Україні.

Освіта в Україні: останні новини

МОН хоче перевірити всі комп'ютери в школах. Але, Лілія Гриневич каже, що сам процес створення інформаційного освітнього простору неможливо розпочати без розуміння, скільки дітей зараз мають доступ до комп'ютерів у школі.

"Ми повинні перейти до школи для життя" – так сказала міністр освіти України. Лілія Гриневич вважає, що зараз школи повинні перестати "напихати" дітей теорією і навчати більш предметно.

Реформи українських шкіл будуть проходити під наглядом фінів. Саме експерти з цієї країни будуть стежити за найважливішими аспектами змін освіти в нашій країні. Розвиток навичок вчителів, їх компетенція, поліпшення освітнього середовища – це головне, над чим будуть працювати фінські фахівці.

Порогу в медвузи України більше не буде. Нещодавно був прийнятий закон, який свідчить, що норма максимальних балів з конкурсних дисциплін для окремих медичних спеціальностей більше не буде діяти.

Був підписаний закон про дитяче оздоровлення. Документ, підписаний президентом України, повинен буде вдосконалити регулювання прав дітей, особливо соціально вразливих категорій, на оздоровлення та відпочинок.

За словами прем'єра України Михайла Гройсмана, зволікати з реформами системи освіти, через брак грошей не можна. Тому зараз будуть шукати ресурси для цього як в Україні, так і поза межами нашої країни.

У МОН просять якомога швидше затвердити закон "Про освіту". Він буде вводитися поступово, завдяки цьому закон зуміє розподілити навантаження на бюджет при введенні реформи освіти.

"Про освіту» - бюджет не гумовий. У Мінфіні вважають, що нові реформи освіти можуть привести до не найкращих фінансових наслідків, тому вводити його потрібно поступово.

Педагогічна практика "Управлінська діяльність"

22.11.2017 року  на базі Ріпкинської ЗОШ №2 І-ІІІ ступенів відбулася педагогічна практика  "Управлінська діяльність у школі" для директорів шкіл, що проходили курсову перепідготовку  при ЧОІППО. Захоплююча розповідь директора Лебедко С.А. про свою школу, педагогічний колектив, учнів, досягнення,  оснащення кабінетів, фрагменти уроків у перших класах ("пілотний" проект) залишили  незабутні враження  та надію.....

До Дня Гідності та Свободи

Україна - це територія гідності й свободи. Такими нас зробила не одна, а дві революції - наш Майдан 2004 року, який був святом Свободи . Революція 2013 року - Революція гідності. Це був надзвичайно важкий іспит для України, коли українці продемонстрували свою гідність, прагнення до свободи та європейських цінностей. 
З метою вшанування патріотизму і мужності громадян, які постали на захист національних інтересів України та її європейського вибору було проведено : 

• виховна година «Україна - територія гідності та свободи» 

• урочиста лінійка «Живи, Україно, живи для краси, для правди, для волі!» 

• круглий стіл «Право прийдешніх поколінь на незалежність» 

• виставка - конкурс малюнків «Україна - це я, Україна - це ти» 

Де будуть працювати наші діти?

Лілія Гриневич: Ми не маємо визначати за дітей уже в школі чи будуть вони працювати на полі, чи стануть міністрами

Наше завдання - зробити імплементацію статті 7 Закону "Про освіту" такою, аби кожна дитина незалежно від національності та соціального статусу отримала шанс на розкриття талантів та повноцінний розвиток в Україні. Ні батьки, ні тим більше школа не мають  визначати за дітей чи будуть вони працювати на полі, чи стануть міністрами, парламентарями або лікарями. Це підкреслила Міністр освіти і науки України Лілія Гриневич під час круглого столу з педагогами закладів загальної середньої освіти з мовами навчання національних меншин щодо удосконалення методики викладання української мови та розробки нових програм і підручників.

Ця репліка була сказана у відповідь тезі стосовно можливого послаблення вимог до навчальних результатів дітей зі шкіл, де навчання проводиться угорською.

«Хай батьки вирішують, якою мовою та як навчається дитина. Я знаю, що тут з присутніх усі володіють іншими мовами, ви теж володієте - англійською, російською, польською.  Це означає, що можемо освоїти ці мови і можемо виступати. Але треба і то знати, що для кожної особи, яка хоче своє життя робити, потрібно знати мову на такому рівні, на якому має працювати та реалізувати своє життя. Хто піде міністром, в парламент, лікарем чи юристом мають знати мову на іншому рівні, ніж ті, хто буде працювати на наших полях або інших заводах», - висловилась Ілдика Орос, ректорка приватного ВНЗ - Закарпатського угорського інституту імені Ференца Ракоці ІІ.

Лілія Гриневич також додала, що майбутнє дитини має проектуватись нею у більш свідомому віці, а не поганою школою за замовчуванням, а також зазначила, що не можна розцінювати низькі результати ЗНО дітей як їхню провину - це наслідок поганої державної освіти.

«Коли більше половини дітей, а подекуди три чверті школярів не складають іспити на елементарному рівні - це діагноз виключно системі. Я знаю, що зараз у багатьох цих дітей більша мотивація поїхати закордон на низькокваліфіковану працю і отримувати певні кошти, але школа й має бути інститутом, що заохочує дітей до більшого», - наголосила Міністр.

Вадим Карандій, директор Українського центру оцінювання якості освіти повідомив, що навчальні результати ЗНО Закарпатської області, особливо в розрізі окремих національних громад, викликають значне занепокоєння в розрізі фактично всіх предметів.

«Тут є два фактори - освітній та соціальний. Я думаю, що потрібно окремо досліджувати питання підготовки кадрів для школи, і ця проблема потребує окремого розгляду. Якщо повертатися до питання результатів, то теоретична складова тесту з української мови не є такою значною, якою хочуть її сьогодні представити. Містяться також питання на читацьку компетентність, на мовленнєву, які є досить простими. І відповідь навіть лише на ці питання є абсолютно достатньою, аби подолати поріг склав/не склав. При цьому ми бачимо ситуацію, коли близько 62% випускників зі шкіл з угорською мовою навчання цей поріг не долають»,- розповів Вадим Карандій.

Нагадуємо, що в межах робочої поїздки на Закарпаття  Міністра освіти і науки України Лілії Гриневич вона також зустрілася з головою  Закарпатської ОДА Геннадієм Москалем, де зауважила, що «низькі освітні шанси дітей з угорської громади вплинуть на якість життя регіону – лише 2 випускники вступили в медичні виші»